Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів.
Під час вивчення даного курсу я опанував педагогічні та інформаційні технології. За весь цей  період  я навчився ефективно використовувати сервіси Web 2.0.
Дана програма дозволить наблизитися ВУЗу до європейської освіти через те, що враховує сучасний стан інформаційних технологій у світі. Опановуючи нову версію програми, студенти вчаться використовувати в роботі сервіси Web 2.0 та нові Інтернет – ресурси, приділяють особливу увагу формуванню та оцінюванню навичок XXI століття.
Програма відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме яким чином відслідковувати прогрес навчання учнів, допомагати досліджувати інтернет-ресурси та спрямовувати на ефективне спілкування. Самооцінювання з фасилітації дозволило замислитися над власними формами і методами викладання. Створення інформаційного ресурсу з фасилітації роботи учнів у проекті знову звернуло увагу на проект в цілому та дозволило усунути певні недоліки.

 Обговорення підсумків роботи на тренінгу показало, що завдяки логічно побудованій структурі навчання досягнуто дуже багато цілей, створенно безліч докуменьів, вдосконалено роботу з певними технологіями та засвоєні нові.

Робота продуктивна, спілкування ефективне, емоції позитивні, а головне є відповідь на ключове питання тренінгу:  Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме я вже маю дуже велике бажання використати все це на практиці, перевірити як це буде діяти.

Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• поділитися з колегами прикладами учнівських робіт;
• обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
• проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
• доопрацювати  план оцінювання;
• створити форми для підсумкового оцінювання;
• переглянути та  оцінити приклади учнівських робіт;
• внести зміни до Плану вивчення теми.

Також мені сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Під час роботи над модулем я:

• Поділився ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 
• Створив та оцінив приклад учнівської презентації, вікі-статті або блоґу;
• Вніс зміни до свого Плану вивчення теми; 
• Осмисмислив те, чого навчилися.

Тільки інформаційно-комунікаційні технології дають змогу в повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє інформаційно-комунікаційними технологіями. Для цього є багато засобів, з якими безпосередньо ми познайомились сьогодні.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• легко визначився із можливостями використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання при роботі над проектом.
• цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме налаштувати написання коментарів так, щоб вони публікувалися в Інтернеті лише після того, як їх перегляне автор і дозволить їх публікацію.

 Сподобалась активна праця у блозі та вікі. Дізнався багато нової корисної інформації стосовно роботи з цими сервісами Інтернет і найголовніше, здобув конкретні практичні навички роботи по налаштуванню блогів, створенню повідомлень та вкладок, створенню повідомлень, внутрішніх і зовнішніх посилань у вікі.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці. 
• Розглянув та обговорила закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
• Оцінив Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.
• Створив списки використаних джерел.

Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання. Потужний інструмент для проведення досліджень, але обов'язково необхідно дотримуватися авторського права.  Формували в учнів навички 21 століття при проведенні  самостійного дослідження, запланувавши співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів;
• як визначити навчальні потреби учнів;
• як заохочувати до самоспрямування у навчанні, відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
• як залучити учнів до самооцінювання.

Під час роботи на модулем я:

• тренувався в парі створювати ключові, тематичні, змістовні запитання;
• ознайомився та обговорив з колегами стратегії оцінювання;
• створив засоби оцінювання на визначення потреб учнів;
• створив презентацію до теми проекту, в яку входить оцінювання учнів.

Насайті "Оцінювання проектів" я ознайомився з ефективними стратегіями оцінювання та почерпнув для себе багато нового для оцінювання майбутніх проектів.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• вчителі ставлять перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу;
• Основні запитання проекту пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів;
• Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним;
• Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається;
• Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання.

Під час опрацювання третього модуля, я виконав такі завдання:

• з'ясував вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• проаналізував навчальну програму;
• обрав тему проекту;
• сформував навчальні цілі;
• розробив основні запитання до теми проекту;
• ознайомився та сформував дослідницькі завдання для учнівських проектів;
• заповнив план вивчення теми.

Найважчим було формування основних запитань проекту, тому що важко було знайти різницю між тематичними та змістовними запитаннями.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі ми дізналися, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.
• Існує кілька систем, які допомагають учителям визначити навчальні цілі та методи розвитку мислення учнів. У 1956 році Бенджамін Блум, професор Чіказького університету (США), запропонував багаторівневу структуру розумової діяльності учнів. Блум виділив шість рівнів розвитку мислення. На першому, базовому, рівні знаходяться знання, а вище – послідовно: розуміння, використання, аналіз, синтез та оцінювання фактів і відомостей, їх застосування для розв’язування завдань реального життя чи в навчальній діяльності.

У цьому модулі я:

• обговорив шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
• систематизував свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
• розглянув приклади Портфоліо;
• переглянув приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• переглянув приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• розглянув шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
• створив закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
• створив публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
• розпочав планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…

1. Я хочу навчитись використовувати технологію Веб 2.0 для підвищення якості та результатів навчання учнів.

2. Я хочу навчитись визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі.

3. Я хочу дізнатись, яким чином можна використовувати мережу Інтернет для проведення досліджень.

4. Я хочу навчитись ефективніше використовувати інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі.

5. Я хочу вдосконалити свої професійні якості та обмінятися досвідом з колегами.

Під час вивчення Модулю 1 я познайомився з такими поняттями:

• вікі-сайт;
• блог;
• навички мислення вищих рівнів;
• соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування;
• фасилітація.

Навчився:

• працювати з сервісом Вікі та створювати персональну сторінку;
• працювати з блогом та вести щоденник;
• працювати з електронним підручником та довідником Intel "Навчання для майбутнього"

Цей модуль допоміг мені обрати тему, використовуючи фасилітацію з ресурсів підручника.

Під час виконання вправ модулю я сформував власні цілі створив сторінку на порталі Вікі, власний блог, працював з документами зі спільним доступом, сторював папки портфоліо, обдумав ідеї щодо власного проекту, познайомився з навичками 21 століття та багато іншого. Всі ці завдання я виконав без особливих труднощів.

Більшість матеріалів даного модулю допоможуть мені якісніше та цікавіше навчати учнів, а також навчити їх навичкам високого рівня.