Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• вчителі ставлять перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу;
• Основні запитання проекту пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів;
• Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним;
• Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається;
• Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання.

Під час опрацювання третього модуля, я виконав такі завдання:

• з'ясував вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• проаналізував навчальну програму;
• обрав тему проекту;
• сформував навчальні цілі;
• розробив основні запитання до теми проекту;
• ознайомився та сформував дослідницькі завдання для учнівських проектів;
• заповнив план вивчення теми.

Найважчим було формування основних запитань проекту, тому що важко було знайти різницю між тематичними та змістовними запитаннями.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі ми дізналися, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.
• Існує кілька систем, які допомагають учителям визначити навчальні цілі та методи розвитку мислення учнів. У 1956 році Бенджамін Блум, професор Чіказького університету (США), запропонував багаторівневу структуру розумової діяльності учнів. Блум виділив шість рівнів розвитку мислення. На першому, базовому, рівні знаходяться знання, а вище – послідовно: розуміння, використання, аналіз, синтез та оцінювання фактів і відомостей, їх застосування для розв’язування завдань реального життя чи в навчальній діяльності.

У цьому модулі я:

• обговорив шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
• систематизував свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
• розглянув приклади Портфоліо;
• переглянув приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• переглянув приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• розглянув шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
• створив закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
• створив публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
• розпочав планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…

1. Я хочу навчитись використовувати технологію Веб 2.0 для підвищення якості та результатів навчання учнів.

2. Я хочу навчитись визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі.

3. Я хочу дізнатись, яким чином можна використовувати мережу Інтернет для проведення досліджень.

4. Я хочу навчитись ефективніше використовувати інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі.

5. Я хочу вдосконалити свої професійні якості та обмінятися досвідом з колегами.

Під час вивчення Модулю 1 я познайомився з такими поняттями:

• вікі-сайт;
• блог;
• навички мислення вищих рівнів;
• соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування;
• фасилітація.

Навчився:

• працювати з сервісом Вікі та створювати персональну сторінку;
• працювати з блогом та вести щоденник;
• працювати з електронним підручником та довідником Intel "Навчання для майбутнього"

Цей модуль допоміг мені обрати тему, використовуючи фасилітацію з ресурсів підручника.

Під час виконання вправ модулю я сформував власні цілі створив сторінку на порталі Вікі, власний блог, працював з документами зі спільним доступом, сторював папки портфоліо, обдумав ідеї щодо власного проекту, познайомився з навичками 21 століття та багато іншого. Всі ці завдання я виконав без особливих труднощів.

Більшість матеріалів даного модулю допоможуть мені якісніше та цікавіше навчати учнів, а також навчити їх навичкам високого рівня.